El Proceso

Para llevar a cabo La Tarea:

1. Deberás trabajar como miembro de un equipo integrado por 4 personas (incluido tú).
2. Elegirás uno de los siguientes roles en tu equipo: guía (dirige y coordina el trabajo de todos), secretario (reune la información que todos proporcionen), técnico (trabaja los programas para hacer los reportes), investigador (proporciona las direcciones donde encontrar la información necesaria). Estas actividades pueden ser desempeñadas por todos, pero uno será el encargado.

Cada estudiante deberá realizar personalmente las siguientes actividades. Con los integrantes del equipo compartirán sus hallazgos y realizarán las presentaciones, carteles, escritos, conjuntamente.

Actividades de Equipo: No. 1, 2, 3, 4, 5 y 6

• ¿Conoces a alguien que tenga problemas respiratorios? Haz un reportaje sobre él/ella?
  Su enfermedad, desde cuándo la tiene, qué dificultades le presenta, que cuidados tiene de ella, etc.
  
• Lee la siguiente historia: "Soy el pulmón de Juan"  (haz click aquí). En ella encontrarás un relato que explcia cómo es el pulmón, qué funciones realiza y los problemas que tiene porque Juan es un fumador. 

A continuación: 

1. Describe cómo son los Pulmones: forma, color, tamaño, peso, colocación.
2. Explica por qué decimos que los pulmones actúan automáticamente.
3. Comenta cómo se protegen los pulmones de los virus.
4. Contesta: ¿por qué la contaminación es el peor enemigo de los Pulmones? Anota tu respuesta en tu cuaderno.
5. ¿Por qué son importantes los cilios en la respiración? Escribe tu respuesta en tu cuaderno.
6. ¿Cuáles son las consecuencias de salud para un fumador? Haz una lista de ellas y expónla en un cartel para que la expliques en clase.

• Junto con tus compañeros de equipo, vean el video sobre la Respiración. En esta película (10 minutos de duración) recibirás información sobre la importancia de la respiración, los tipos de respiración, los diferentes aparatos respiratorios de los seres vivos. (haz click aquí). 
• Elaboren un cartel donde expliquen, utilizando imágenes y textos:

1. las diferencias entre respiración anaerobia y aerobia;
2. la forma de obtener oxígeno;
3. Los aparatos respiratorios de los seres vivos (plantas, animales y  humanos); 
   
   * Anfibios                * Pájaros
   * Peces                   * Insectos
   * Mamíferos             * Plantas
   * Reptiles                *  Seres humanos

• Vean el video sobre los Pulmones (haz click aquí) y completen el cartel de la Actividad 2.

1. A continuación, cada uno lee lo que se presenta en la página Sistema respiratorio; lean también la página del Aparato respiratorio y en seguida
2. Contesta a las siguientes preguntas: 
   ¿En qué consiste la inspiración y la espiración?
   ¿Cómo se realiza el intercambio de aire en los pulmones?
   ¿Cómo se lleva a cabo el transporte de gases (oxígeno y bióxido de carbono)?
   ¿Qué se obtiene durante el procesamiento de los gases en las células?

• Visiten la página de brainpop (en inglés) y vean la explicación que te dan. Si no entiendes inglés, hazte ayudar por alguien capaz de ello.

• Elaboren una presentación y contesten allí las preguntas de la Actividad 3.
• Utilizen el mapa conceptual (haz click aquí) del sistema respiratorio y expliquen el funcionamiento de la respiración a sus compañeros de clase.

Visiten la siguiente página sobre enfermedades respiratorias (haz click aquí) y elaboren un cartel enlistando las principales y explicando en qué consisten.

Visiten la página "Descubriendo señales de vida" y tomen nota de la información que les sea útil para el trabajo siguiente:

• Elaboren una carta en el procesador de palabras, donde presenten sugerencias a sus compañeros de clase, para mantener sanos los pulmones y prevenir enfermedades.

Visiten la Página "Primeros auxilios" y preparen una demostración de Reanimación Cardiopulmonar R.C.P.

To accomplish the task, what steps should the learners go through? Use the numbered list format in your web editor to automatically number the steps in the procedure. Describing this section well will help other teachers to see how your lesson flows and how they might adapt it for their own use, so the more detail and care you put into this, the better. Remember that this whole document is addressed to the student, however, so describe the steps using the second person.

1. First you'll be assigned to a team of 3 students...
2. Once you've picked a role to play....
3. ... and so on.

Learners will access the on-line resources that you've identifed as they go through the Process. You may have a set of links that everyone looks at as a way of developing background information, or not. If you break learners into groups, embed the links that each group will look at within the description of that stage of the process. (Note, this is a change from the older WebQuest templates which included a separate Resources section. It's now clear that the resources belong in the Process section rather than alone.)

In the Process block, you might also provide some guidance on how to organize the information gathered. This advice could suggestions to use flowcharts, summary tables, concept maps, or other organizing structures. The advice could also take the form of a checklist of questions to analyze the information with, or things to notice or think about. If you have identified or prepared guide documents on the Web that cover specific skills needed for this lesson (e.g. how to brainstorm, how to prepare to interview an expert), link them to this section.