VALORES INTERPERSONALES
(SEGÚN TEST DE Leonard V. Gordon, Ph. D.)
DE LOS ALUMNOS DE SEXTO SEMESTRE
DE PREPARATORIA DE ESCUELAS MARISTAS.

Reporte: H. Luis A. Dávalos V., Centro de Evaluación y Diagnóstico Marista.

Durante el mes de septiembre de 1998 se aplicó a 510 alumnos de quinto semestre de preparatoria el Test de Valores Interpersonales de Gordon.

El cuestionario de Valores Interpersonales (SIV) intenta ofrecer medidas dentro de un segmento del dominio de los valores: justamente de aquel que implica relaciones de un individuo con los demás.

Este aspecto se considera relevante dado que la formación que se intenta dar a los alumnos tiene en cuenta la dimensión social, la relación con los demás, como importante.

En este Test no se ofrece una descripción independiente para las puntuaciones bajas; éstas indican simplemente que no se refleja el valor al que contribuyen los elementos de una determinada escala. En los resultados individuales solamente se anota los percentiles alcanzados por cada alumno en cada una de las seis áreas que se miden. Se considera asumido un valor si el percentil se encuentra dentro del rango 85-99.

En la prueba se analizan los seis valores siguientes:

• Estímulo (S): la persona desea ser tratada con comprensión, recibiendo apoyo por parte de los demás; ser tratado con amabilidad y consideración.
• Conformidad (C): Hacer lo que es socialmente correcto, siguiendo estrictamente las normas; hacer lo que es aceptado e idóneo, ser conformista.
• Reconocimiento (R): Ser bien visto y admirado, ser considerado como persona importante, llamar favorablemente la atención, conseguir el reconocimiento de los demás.
• Independencia (I): Tener el derecho a hacer lo que uno quiere, ser libre para decidir por sí mismo, ser capaz de actuar según el propio criterio.
• Benevolencia (B): Hacer cosas por los demás y compartirlas con ellos, ayudar a los poco afortunados, ser generoso.
• Liderazgo (L): Estar al cargo de otras personas teniendo autoridad sobre ellas, estar en un puesto de mando o poder.

ANALISIS DE LOS RESULTADOS POR VALOR

Siete Preparatorias participaron en este estudio. Las escuelas de Aguascalientes, Ciudad Juárez, Guadalajara, Los Mochis, Mérida, Tepatitlán y Tijuana. Dos de ellas tienen un grupo único de 5o semestre, una de ellas cuenta con dos; tres de ellas, con cautro; y una de ellas con siete.

Para la aplicación se solicitó, a los encargados de cada escuela, seleccionar 100, ó 50 según el caso, alumnos de entre toda la población de quinto semestre, haciendo una elección sistemática.

Las respuestas se recogieron en hojas de lectora óptica para favorecer la corrección, y el análisis se hizo utilizando el programa EXCEL. Los resultados se presentan en hojas de cálculo: por alumno, por grupo y por escuela.

Resultados por VALOR y por Escuelas.

En el anexo 1 se presentan los porcentajes del total de alumnos que obtuvieron percentiles arriba de 85, considerados ALTOS. Una observación general es la constatación que la edad y desarrollo de los alumnos relaciona con los valores más altos, es decir, que por su momento de desarrollo se espera que se busque la afirmación de la personalidad, la independencia y el reconocimiento como valores propios. Asimismo se considera la preocupación por los demás (Benevolencia) como ausente.

a) En la mayoría de los casos, el valor más alto es del Reconocimiento. Observándose que existe una correlación entre este valor y el tamaño de la población escolar de cada preparatoria. La escuela más pequeña obtiene el mayor porcentaje (89%) y la escuela más grande el menor (49%).

b) El segundo valor más alto es de Liderazgo. En todas las escuelas, más del sesenta por ciento de los alumnos se inclinan por él. El porcentaje más alto (94%) lo obtiene la escuela de Cd. Juárez.

c) El tercer lugar lo ocupa el valor de Independencia. El porcentaje mayor (69%) lo obtiene la escuela de Tijuana.

Análisis del Valor de Benevolencia.

Este valor se refiere a cuatro ragos principales:

Hacer cosas por los demás y compartirlas con ellos,
ayudar a los poco afortunados,
ser generoso.

En el anexo 2, se presenta un análisis de cada pregunta relacionada con este valor. Se contabilizaron solamente aquellas respuestas en las cuales se elegía como la MAS IMPORTANTE y se obtuvo el porcentaje de alumnos que la seleccionaba así.

De entre las respuestas se puede observar lo siguiente:

Valora como MAS IMPORTANTE:

1. El 59 % (en promedio) de los alumnos, Atrabajar por el bienestar de otras personas@. El porcentaje menor es 44 % y el mayor de 68 %.

2. El 55 %, Aayudar a los demás@ (41% ayudar a los infortunados y necesitados), y Ahacer amistad con los menos afortunados@. El porcentaje menor es de 48 % y el mayor de 69 %.

3. Las preguntas 3 y 81 tratan el tema de la Acomprensión con los demás@. Sus resultados son muy dispares (36 y 74 %). Puede deberse a que la pregunta 81, dentro de la tríada en la que se encontraba, pudo competir contra dos opciones relevantes para el resto del alumnado.

CONCLUSIONES:

Les presento varias conclusiones en torno a este primer análisis de la aplicación del SVI:

1. La edad en que se encuentran nuestros alumnos, 17 - 18 años, tiene características propias, de las cuales, tanto la afirmación de su personalidad, como el deseo de ser reconocido, como su necesidad de independencia, son muestras de lo que valoran primordialmente.

2. En el estudio realizado el curso anterior (AActitudes Religiosas de los alumnos maristas@), se observa como decrece la Dimensión del Otro a medida que los alumnos crecen en edad y nivel de escoalridad, así como la Dimensión del Yo crece al ritmo del desarrollo personal. Estos datos correlacionan signficativamente con la presencia del valor de Benevolencia en el test de Gordon.

Aquí conviene reflexionar sobre el grado de asimilación del valor mencionado, dado que es importante para nosotros la formación social.

3. Tres valores importantes en esta etapa son el Liderazgo, la Independencia, y el Reconocimiento. Estos pueden implicarse en el desarrollo de formación de actitudes sociales y políticas.

4. Los resultados de estos tests deben de tomarse conjuntamente con otros (personalidad, aptitudes, intereses, adaptación) para brindar consejo y tutoría a cada uno de los alumnos.

Falta realizarse un estudio tomando en cuenta la edad, sexo y años de escolaridad marista. Espero tener terminada éste en una fecha próxima.

ANEXO 1.

ANEXO 2.